中国网3月3日讯（记者 李智）“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录。”2023年全国两会前夕，全国政协委员、中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所俄罗斯历史与文化研究室主任刘显忠在接受中国网记者采访时表示，鉴于历史在延续文明、增强民族意识、增长个人智慧等诸多方面的功用，建议完善已有义务教育历史课程标准，对小学课程进行适当调整，在小学高年级开设专门的历史课程。
当前，不少小学已设置了包含历史内容的课程，但鲜有专门开设历史课，各种内容混合容易出现知识割断，影响对历史的系统学习和认识。
刘显忠认为，在小学高年级开设历史课，可以丰富小学生学习的内容，为中学系统学习历史做准备；还能够开阔学生的视野，从小培养历史思维；更能提高学生的分辨能力。“及早给孩子普及最基本的历史知识和历史常识，可以提高孩子们的认识能力和分辨能力。”
刘显忠强调，历史课程有助于铸牢中华民族共同体意识。在现代性和文化多元不断带来认同危机的背景下，开设历史课有助于增强民族凝聚力，激发国家认同感和爱国主义情怀。
由于儿童和成年人的思维方式、认知能力的差异，他建议，在教材方面，要考虑到小学生的年龄兴趣和心理特点，编写通俗易懂的教材，既要有思想性、科学可靠性，又要有艺术性和故事性、趣味性。要把历史发展的纵向顺序说清楚，凸显作为历史学科重要特点的时间感。教材中要注重原始资料和文献的呈现。此外，历史教材的内容安排上要考虑语文的相应内容，使历史课内容与语文课内容相互衔接、呼应并相互补充。这对两个学科的学习都有好处。
在教学方面，刘显忠认为，应当用引人入胜的故事，向学生传授历史知识，介绍历史典故，并与语文中涉及的历史内容结合起来。在讲解历史的过程中，也可以把所学各门学科的发展简史，逐步渗透到历史教学中，让学生初步了解各门学科的演变过程，掌握这些学科历史方面的最浅显、最必备的知识。同时，也要积极吸收学术界的最新研究成果，对现实社会上有争议的一些历史问题作出适当回应和分析。他还提出，将课堂教学和参观博物馆、档案馆等现场教学形式结合起来，以更大地激发学生的学习兴趣。
对于学生与家长们都关心的考试问题。刘显忠认为，开设历史课的初衷是为增长知识。因此，考试可以灵活，采取开卷形式，让学生自己对一些问题进行总结归纳。
（责编：蒋新宇 张艳玲）
网友看法
1、网友奔跑吧码表：把英语踢出去，把历史请进来。
2、网友敏锐钢笔zR：这个绝对应该！现在的孩子对外国历史清楚得很，对自己国家的历史却一问三不知！
3、网友随意而行顺其自然：还嫌课不多吗？
4、网友魔法火车Bw：教育的最大问题是学生负担太重，睡眠不足，成了毁人的教育，不是学习科目多少的事。
5、网友小田田127：别害班主任和高年级老师了，高年级本来知识压力大，还摊派这种课程到老师身上！提建议也要符合孩子的身心发展，早一年学历史有什么很大的作用吗？到初中再学能掉肉？
6、网友山文竹：没必要
7、网友康桥593：教育的问题是模型错了，我们看到的问题只是错误的教育模型下的现象，就像冲压模具有问题，冲压件出现的拉裂、褶皱等现象。 真正的问题是不让学生自己学、不能教会学生自己会学。 学生自己会学，采取学分制icon，修够学分就可以升级，自然就缩短了学制；考试分为两个纬度： 第一维度，在智能考试机，自愿在机上应试，自主选择考试公关，根据选择智能考试机自主出题，当时就可以判卷出分，并计入学籍档案中。任何一个学生都可以从一年级开始逐级往上考，考题是学科应该掌握的知识点。 第二纬度，完全是论文式的模型，自主申请考试和学期考试，由校方出题，学生抽签，限时现场答卷，智能机器人判卷。 这样，现行的填鸭式教学就不适应了，换成学生自己学+导师指导——学生就必须掌握能学会的方法——逐步构建完善的体系化思维，学生的状态是“我要学”，不再是“要我学”。 这时，现在的所有问题不再是问题了。
8、网友云音98：建议这专家到小学一个月调研再发言
9、网友五行八荒：原来就有，不知道为什么被删了
10、网友浪子砺剑：支持
11、网友天高云淡hfTH：我8八几年上小学，当时高年级就有历史，坐标安徽
